Convidamos você a participar de uma proposta de verdadeira troca de saberes, reflexões e experiências sobre o ensino da História.
Através desse blog vamos discutir assuntos relevantes da área e contribuir para nossa prática cotidiana.
Sua colaboração e participação será muito importante!
Seja bem-vindo!
Maria da Consolação Paiva Lainha
Assessora Pedagógica de História – CENFOP
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O idealizador do Dia Nacional da Consciência Negra foi o poeta, professor e pesquisador gaúcho Oliveira Silveira (1941 – 2009). Ele era um dos fundadores do Grupo Palmares, que reunia militantes e pesquisadores da cultura negra brasileira, em Porto Alegre.
Em 1971 (mesmo ano de fundação do grupo), ele propôs uma data que comemorasse a tomada de consciência da comunidade negra sobre seu valor e sua contribuição ao país. Escolheu o dia 20 de novembro, por ser o possível dia da morte de Zumbi dos Palmares, que ocorreu em 1695. Era muito mais significativo e emblemático do que comemorar o dia 13 de maio, Dia da Abolição da Escravatura, quando o regime escravocrata estava falido e não havia mais como se manter.
O 20 de novembro foi celebrado pela primeira vez naquele mesmo ano de 1971. A ideia se espalhou por outros movimentos sociais de luta contra a discriminação racial e, no final dos anos 1970, já aparecia como proposta nacional do Movimento Negro Unificado. De lá para cá, a data tem motivado a promoção de fóruns, debates e programações culturais sobre o tema em todo o país.
Em 2003, a Lei Federal nº 10.639 incluiu o Dia Nacional da Consciência Negra no calendário escolar, e tornou obrigatório o ensino sobre história e cultura afro-brasileira nas escolas de ensino fundamental e médio, públicas e particulares.
Tendo em vista que a influência do negro marcou profundamente a identidade e a cultura nacionais, o reconhecimento e a inclusão dos conteúdos relativos à África e ao povo africano no currículo das escolas foram de extrema importância, mesmo que tenham sido somente no início do século 21. Dessa forma, os professores devem incluir em seus programas aulas sobre: história da África e dos africanos, luta dos negros no Brasil, cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional.
É claro que essa mudança não é automática nem simples, pois foram anos e anos de uma prática educacional onde o negro só aparecia nos pontos que discorriam sobre a escravidão no Brasil. É preciso fazer reconhecer a participação dos africanos na construção do país, seu legado cultural e sua participação no desenvolvimento brasileiro; inclusive, partindo da visão dos africanos e dos afro-descendentes, não somente do ponto de vista eurocêntrico (dos europeus) ou dos ditos dominantes, que acabavam dominando as leituras didáticas.
Conhecer e reconhecer o ponto de vista do negro e valorizar sua contribuição cultural não só diz respeito aos afro-descendentes, mas a todos nós, frutos de uma sociedade multicultural: a sociedade brasileira.
Sobre o tema da educação das relações étnico-raciais e do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, sugerimos uma visita ao site do Ministério da Educação (MEC), onde há diversas publicações sobre o tema.
O Dia da Consciência Negra não é um feriado nacional, mas existe um projeto de lei em tramitação (na verdade, o Substitutivo da Câmara dos Deputados ao Projeto de Lei do Senado nº 520 de 2003), que declara a data como feriado nacional. Ele foi aprovado em outubro deste ano e agora só está à espera da sanção da Presidência.
Enquanto a data não é comemorada em todo o território nacional oficialmente, cabe aos municípios decretarem ou não feriado ou ponto facultativo neste dia. O Rio de Janeiro foi o primeiro município a instituir o feriado (desde 1995). Por ora, quatro Estados da União decretaram feriado estadual: Alagoas, Amapá, Mato Grosso do Sul e Rio de Janeiro. No Mato Grosso do Sul, o feriado estadual foi derrubado pelo Tribunal de Justiça do Estado, em outubro deste ano, considerando-o anticonstitucional, sob a argumentação de que esta lei interfere nas relações trabalhistas, que seria uma competência da União.
– Biblioteca Virtual: Cultura afro-brasileira
– Conselho Estadual de Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra
– Centro de Referência em Educação Mário Covas
– Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial
– Datas da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
– Estatuto da Igualdade Racial (também em versões em espanhol e inglês)
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APRESENTAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DAS PROFESSORAS: MARIA SÍLVIA E ALICE SOUZA DA ESCOLA ÉVERSON MAGALHÃES.
TEMA: INCLUSÃO
APRESENTAÇÃO DA PROFESSORA MÁRCIA ADRIENE DA ESCOLA CONCEIÇÃO PENA.
TEMA: CONSUMISMO
Sequência didática – consumismo
APRESENTAÇÃO DA PROFESSORA UBIARA ESTEVES DA ESCOLA ALTINA O. GONÇALVES.
TEMA: DITADURA MILITAR
APRESENTAÇÃO DOS PROFESSORES: ORESTES E IRACÉLIA DA ESCOLA ALTINA O. GONÇALVES.
PARABÉNS AOS PROFESSORES!
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TEMA: AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO
No dia 04 de setembro de 2012, os professores de História e Geografia da Rede Municipal de Ipatinga – MG, reuniram-se na Faculdade Pitágoras, no bairro Horto.
Estiveram presentes ao todo, 53 professores, sendo 30 no turno matutino e 23 no vespertino.
O primeiro momento foi destinado à apresentação das sequências didáticas elaboradas pelos professores de três escolas da Rede, aliás, excelentes apresentações.
Na sequência, apresentamos as orientações sobre a Avaliação Integrada que acontecerá na Rede Municipal no mês de novembro.
Após a apresentação das orientações sobre a Avaliação Integrada, fizemos algumas considerações sobre avaliação tendo como foco as recomendações na construção de questões de múltipla escolha, a diferença entre habilidade e competência e a análise de algumas questões. Essas recomendações foram fundamentadas teoricamente no livro de Vasco Moretto ( Prova um instrumento privilegiado de estudo e não um acerto de contas), no artigo: Técnicas de elaboração de questões de múltipla escolha da professora Ângela Correa da Silva a no material produzido pela Fundação Bradesco.
Ao final os professores se dividiram em grupos para definirem o planejamento para o 4º bimestre dos conteúdos de Geografia, História e PAT.
Mediante o resultado apontado, redimensionar as intervenções pedagógicas em busca da melhoria da qualidade do ensino.
13 de novembro: Língua Portuguesa, Ciências, Inglês e Discursiva.
14 de novembro: Matemática, Geografia e História.
Metas do 1º, 2º, 3º e 4º bimestres
(Obs.: Metas do 4º bimestre trabalhadas até o dia 10 de novembro).
Elaboração das questões
• Ser de múltipla escolha, tendo 4 alternativas cada questão.
• Especificar o conteúdo a ser explorado na questão.
• Indicar o objetivo para a avaliação da aprendizagem.
• Elaborar a questão estabelecendo parâmetros.
QUESTÃO ___
Conteúdo: _________________
Objetivo: __________________
•Elaborar questões que exijam diferentes operações do pensamento.
•Elaborar questões que envolvam habilidades de leitura e interpretação.
• Prazo máximo de envio das questões para o email cenfophistoria
@gmail.com: 05 de outubro de 2012.
SLIDES DO ENCONTRO
IV ENCONTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA – SETEMBRO DE 2012
Segue abaixo suporte teórico para aprofundamento do tema abordado:
Guia para elaboração de itens (questões ) de múltipla escolha (material da Fundação Bradesco).
Disponível em: http://www.educacao.org.br/eja/areadoeducador/Materiais%20Administrativos%20e%20Pedaggicos/guia_elaboracao_itens_FB.pdf
Guia de elaboração e revisão de questões de múltipla escolha.
Disponível em:
http://paae.institutoavaliar.org.br/sistema_ava_v2/banco_objetos/guia.pdf
Artigo: Técnicas de Elaboração de Itens de Múltipla Escolha da professora Ângela
Corrêa da Silva.
Disponível em:
PLANEJAMENTO 4º BIMESTRE
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA – 4º BIMESTRE – 8º ANO – 2012
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA – 4º BIMESTRE- 9º ANO – 2012
PLANEJAMENTO DE HISTÓRIA – 2012- 6º ANO- 4º BIMESTRE
PLANEJAMENTO DE hISTÓRIA- 2012 – 7º ANO – QUARTO BIMESTRE
AVALIAÇÃO DO ENCONTRO
|
Aspectos Avaliados |
Ótimo |
Bom |
Regular |
|
Organização e Planejamento |
29 |
18 |
0 |
|
Contribuição das informações para o desenvolvimento do seu trabalho na escola |
23 |
24 |
0 |
|
Clareza e objetividade da exposição |
29 |
18 |
0 |
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Descobri esse blog que indica vídeos de e para educadores, além de sugerir diversos recursos tecnológicos com fins educativos. Muito bom! Vale a pena fazer uma visita.
http://www.educa-tube.blogspot.com.br/
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Mapa conceitual das religiões no mundo
Para quem leciona Ensino Religioso ou tem interesse nas diferentes religiões ao redor do mundo, encontrei um mapa conceitual muito legal sobre o assunto. O mapa traz um retrospecto da origem das religiões (segundo os autores, elas têm origem na pré-história) e a maneira como elas se interconectam. Ainda não consegui identificar se há um significado nas diferentes cores.
Como usar em sala de aula
O mapa conceitual pode ser utilizado para levantar várias questões com os alunos:
Se você tiver outras formas de abordar este mapa em sala de aula, deixe um comentário que atualizamos aqui posteriormente.
Fonte: texto e imagem retirados do blog www.historiadigital.org
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RELATÓRIO DO 3º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE 2012.
No dia 12 de junho de 2012 ocorreu no Centro de Formação pedagógica-(CENFOP) o terceiro encontro de formação dos professores de Geografia e História da Rede Municipal de Ipatinga. Os objetivos do encontro foram: organização do planejamento para o 3º bimestre para todas as turmas de 6º ao 9º ano e PAT1CF III E IV, e elaboração das avaliações globais do PAT1CF III E IV para o 2º bimestre. Estiveram presentes no encontro 46 professores.
O encontro foi organizado em dois momentos: Após boas vindas e leitura da mensagem, os professores das escolas sorteadas no encontro anterior tiveram oportunidade de socializarem as seqüências didáticas desenvolvidas com seus alunos. No período matutino foram apresentados os trabalhos das escolas Padre Cícero de Castro, Nelcina Rosa e Márcio Andrade Guerra. À tarde as mesmas escolas apresentaram trabalhos desenvolvidos por outros professores. Foi um momento muito agradável e enriquecedor, os presentes ficaram entusiasmados com as possibilidades de trocas de experiências.
Ao final das apresentações outras três escolas foram sorteadas para apresentarem seus trabalhos no próximo encontro. São elas: E.M. Levindo Mariano, E.M Altina Olívia Gonçalves e E.M. Everson Magalhães Lage .
No segundo momento os professores foram organizados em Três grupos: professores de historia, de geografia e professores do PAT1CF III E IV com objetivo de avaliar o planejamento do 2° bimestre e organizar o planejamento do terceiro bimestre/2012 por ano do ciclo. O grupo de professores do PAT1CF III E IV além de planejarem para o 3º bimestre selecionaram questões para avaliação global do 2 º bimestre/2012.
Por último após leitura do texto “avaliação da avaliação”, assistimos parte do filme “o Triunfo”, e fizemos uma discussão sobre avaliação da aprendizagem.
CONSOLIDADO DAS AVALIAÇÕES DO 3º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
SLIDES DAS APRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES
ESCOLA PADRE CÍCERO DE CASTRO (PRÉ HISTÓRIA)
ESCOLA MÁRCIO ANDRADE GUERRA (DICIONÁRIO GEOGRÁFICO)
E.M. PADRE CÍCERO DE CASTRO (Pré-História)
Escola Municipal Nelcina Rosa de Jesus(ÁFRICA)
TEXTOS DA NOVA ESCOLA
AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO
OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR OS ESTUDANTES E OS BENEFÍCIOS DE CADA UM.
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RELATORIO DO 2º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE 2012.
No dia 10 de abril de 2012 ocorreu no Centro de Formação Pedagógica – (CENFOP) o segundo encontro de formação dos professores de História e Geografia da Rede Municipal de Ipatinga. Os objetivos do encontro foram: apresentar e discutir sobre os componentes essenciais em um planejamento, e a organização do planejamento para o 2º bimestre para todas as turmas de 6º ao 9º ano e PAT1CF III e IV. No turno matutino compareceram 32 professores e no turno vespertino 27 professores.
O encontro foi organizado em três momentos: no primeiro momento foram repassados alguns informes como: Uso dos blogs e a Lei 11.645/ 08.
No segundo momento, os professores assistiram ao vídeo da Secretaria Municipal do Estado de São Paulo “Espaço e Tempo”( que faz uma reflexão sobre aprendizagem significativa no ensino da geografia e da história nos dias atuais, e traz relatos de experiências de seqüências didáticas realizadas por professores do município de São Paulo. Após breve discussão sobre o vídeo, as escolas sorteadas no encontro anterior tiveram a oportunidade de socializar o trabalho que desenvolveram com as sequências didáticas. Pela manhã foram apresentados os trabalhos das Escolas Municipais João Reis de Sousa , Vilma de Farias e Carlos Drummond. No período da tarde, os professores das escolas Vilma de Farias e João Reis de Sousa, socializaram suas práticas. Ao final do encontro outras três escolas foram sorteadas para apresentarem seus trabalhos no próximo encontro. São elas: Marcio Andrade Guerra, Padre Cícero de Castro e a escola Nelcina Rosa .
No terceiro momento os participantes formaram grupos para a consolidação do planejamento para o 2º bimestre/2012 por ano do ciclo. Após o momento de discussão em grupo, os resultados foram socializados com todos. Na oportunidade, os professores do PAT1CF III e IV deixaram sua colaboração com questões para a avaliação global unificada destas turmas.
CONSOLIDADO DAS AVALIAÇÕES DO 2º ENCONTRO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA –
MATERIAIS :
SLIDES DO 2º ENCONTRO HIST. E GEOG. ABRIL – 2012
CONSOLIDADO DO PLANEJAMENTO
SLIDES DA SEQUENCIA DIDÁTICA -PROFESSORA – MONICA – ESCOLA VILMA DE FARIA
SLIDES – SEQUÊNCIA DIDÁTICA – PROFESSORA – RAI – ESCOLA JOÃO REIS
SLIDES DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DA PROFESSORA LUCIANE – ESCOLA VILMA DE FARIA
SLIDES DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA -PROFESORES EDMOR E JOSIANE – ESCOLA CARLOS DRUMMOND
Obrigada pela presença de todos!
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Comitê da diversidade étnico racial inicia ciclo de debates 2012
Com o tema “Representação sobre o negro e sua história nos livros didáticos”, a Secretaria Municipal de Educação e o Comitê de Diversidade Étnico-Racial irão realizar palestra na quarta-feira (28), às 19h, no 7º andar da Prefeitura de Ipatinga. O encontro faz parte de uma série de debates já promovidos e que tem como proposta discutir a implantação da Lei 11.645/2008, que obriga a inclusão do ensino das histórias e das culturas indígena e afro-brasileira em todas as escolas públicas ou particulares no Brasil.
A apresentação do professor Jezulino Lúcio Mendes Braga trata-se dos resultados de uma pesquisa desenvolvida no ano de 2011 em que foi analisado o discurso sobre o negro e a escravidão em livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD). A pesquisa é uma forma de lançar luz sobre os mecanismos criados para a exclusão de uma parcela significativa da população brasileira: os negros. Foram selecionadas duas coleções de livros didáticos aprovadas no PNLD de 2011, nas quais analisaram textos e imagens referentes a história do negro.
“Os discursos sobre o negro e sua história nos livros didáticos por meio de textos e imagens são um importante instrumento de difusão de uma memória sobre a escravidão. Não é raro que estereótipos da violência e aceitação do sistema escravista de forma passiva pelo africano persistam nesses livros. È dada pouca importância, por exemplo, às estratégias encontradas para resistir ao escravismo”, explica o palestrante e professor de história da Unileste, Jezulino Lúcio Mendes Braga. Neste estudo foram selecionadas as coleções: “Projeto Araribá, História – Maria Raquel Apolinário – Editora Moderna” e “Para entender a história – Divalte Garcia Figueira e João Tristan Vargas – Editora Saraiva”, tendo como base o PNLD de 2011.
A pesquisa está inserida em uma das linhas do NEAB-UnilesteMG, que atualmente investiga a desigualdade étnico-racial, a discriminação da mulher negra, violência, ações afirmativas e combate ao racismo, questões relacionadas às religiões brasileiras de matrizes africanas e política nacional de saúde integral da população negra.
As atividades do Comitê de Diversidade Étnico-Racial estão em consonância com a Lei 11.645, que trata de implementar no currículo escolar conteúdos que informam a caracterização e formação da população brasileira, a partir dos dois grupos étnicos, africano e indígena, suas histórias e culturas.
Por: ACS/PMI
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RELATORIO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA – PREFEITURA MUNCIPAL DE IPATINGA- MG- CENFOP-28/02/2012.
No dia 28 de fevereiro de 2012 ocorreu no Centro de Formação de Professores – CENFOP o primeiro encontro dos professores de História e Geografia, cujo tema foi: “Reflexão sobre Aprendizagem significativa”, e planejamento do 1° bimestre.
No turno matutino compareceram 32 professores e no turno vespertino 28 professores.
O encontro foi organizado em dois momentos: no primeiro momento foram repassados alguns informes como:
No segundo momento, foi feita uma breve reflexão sobre o ensino de HISTÓRIA E GEOGRAFIA, e sobre “Aprendizagem Significativa. Em seguida foram expostos os planejamentos do 1° bimestre para que os professores fizessem as alterações necessárias. Após realização desta tarefa, o grupo participou de um momento de reflexão sobre Seqüencia Didática.
Foi dada uma tarefa após sorteio, para três escolas apresentarem uma experiência prática aplicando a metodologia, que acontecerá no próximo encontro dia 17 de abril de 2012.
Material do encontro:
SLIDES- ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA –
PLANEJAMENTO REVISADO 1º BIMESTRE
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História em Tempo 